31.03.2020 г. Урок Музыки 5-Б класс

Здравствуйте, ребята!

Тема сегодняшнего урока: "Программная музыка"

- Сегодня на уроке мы вспомним жанры вокально-инструментальной музыки, которые не могут существовать без литературы, познакомимся с обработками, интерпретациями классической музыки.

- Какие вокальные жанры не могут существовать без литературы? Песня, романс.Многие композиторы, писатели, поэты, художники воспевали в своих произведениях образ Родины, родной природы.

Н.Кукольник "Жаворонок"

Между небом и землей
Песня раздается,
Неисходною струей
Громче, громче льется.
Не видать певца полей,
Где поет так громко
Над подруженькой своей
Жаворонок звонкий.
Ветер песенку несет,
А кому – не знает...
Та, кому она, поймет,
От кого – узнает!
Лейся, песенка моя,
Песнь надежды сладкой:
Кто-то вспомнит про меня
И вздохнет украдкой

→ http://onesong.ru/12/Mihail-Ivanovich-Glinka/tekst-pesni-Javoronok

В стихотворении образ русской природы, которые прозвучали в лирическом, мечтательном настроении. Мелодия к этим стихам соответствует плавная,напевная. Такую мелодию написал композитор Михаил Иванович Глинка. И жанр этого музыкального произведения романс.

Но какая инструментальная музыка не может существовать без литературы? Программная.

Программная музыка-это инструментальная музыка, имеющая программу, которая отражается либо в литературном комментарии, либо в названии произведения.

Сейчас послушайте фрагмент музыкального произведения. Обратите внимание на знакомые интонации.

Балакирев сделал обработку романса «Жаворонок». Что такое обработка? Обработка — всякое изменение оригинального текста.

Программная музыка зародилась на рубеже 17-18 веков во Франции. Сочиняя свои пьесы композитор всегда имел ввиду определённый сюжет, поэтому название соответствует идеям которые у него были при сочинении данных пьес.

Музыкальный язык очень хорошо умеет передавать чувства и настроение . Но он не умеет рисовать картины и рассказывать истории. Как же так? Ведь мы уже знаем много музыкальных картин, музыкальных сказок. Но обратите внимание для того чтобы нарисовать что-нибудь с помощью музыки или рассказать о чём-нибудь, композиторы прибегают к помощи обычного, словесного языка. Это может быть всего одно слово название пьесы, например «Утро». Это слово направляет нашу фантазию. Мы можем услышать в музыке настроение покоя, чувство радости, мелодию, похожую на наигрышь пастушьего рожка, а название подскажет нам что это картина утра.

Можно попытаться выделить два основных типа программности-картинную и сюжетную.

Музыкальные «Картинки» обычно бывают небольшими миниатюрами, в которых развивается один музыкальный образ; «Портрет», «Пейзаж» или особая звукоподражательная картина, например шум вьюги или птичье пение.

Музыкальные «Сказки» и «Рассказы» обычно укладываются в более крупную форму. Там, как правило, несколько музыкальных тем, которые соответствуют разным событиям сюжета и более разнообразное развитие этих тем.

А сегодня мы с вами познакомимся с замечательным произведением великого русского композитора 18 начала 19 века М.П.Мусоргского «Картинки с выставки». Более подробно мы узнаем о нём в старших классах.

Изначально это был фортепианный цикл, т.е. для исполнения на фортепиано, а что значит слово «цикл»? Это слово переводится как «ряд, последовательность». В музыке это многочастное произведение, объединяющее несколько пьес одной общей темой. Это произведение стало настолько популярным, что многие композиторы сделали обработки для других инструментов, а также для симфонического оркестра.

История создания. В феврале – марте 1874 года в Имперской Академии мскусств была проведена посмертная выставка из работ известного архитектора и художника Виктора Гартмана. Гартман и Мусоргский были хорошими друзьями. Смерть молодого художника потрясла композитора. Мусоргский посетил выставку- это послужило «толчком» к созданию «Прогулки». Получилась серия музыкальных картин, которые напоминают картины этой выставки.

Данный цикл – яркий образ программной музыки. Сам композитор считал это произведение очень удачным. Он написал его всего за три недели.

В нее вошли 10 пьес – картин, связанных между собой общей темой под названием «Прогулка», в ней он показывает переход зрителей от одной картины к другой. Или, скорее всего, себя, расхаживающим по залам выставки.

Мы прослушали с вами пьесу "Прогулка" симфонического цикла «Картинки с выставки». Они очень выразительны и по –музыкальному художественны. Это яркий пример программности в музыке. Этот цикл раскрывает огромные возможности музыки в плане изображения музыкальных образов.

Задания:

 1.Выпишите определение "программность" в рабочую тетрадь.

2.Ответьте на вопросы к изученной теме:

- что нужно для программной музыки помимо нотного текста и почему?

- какие виды программности вы знаете? (ответы запишите в рабочую тетрадь).

                                                                  31 марта

                                                            Классная работа

                                                 Тема: " Программная музыка"

       ......
Все ваши вопросы вы можете задавать в поле Комментарии после текста сообщения.

31.03.2020 г. Занятие по внеурочной деятельности "Народный вокал. Ансамбль "Домисолька" 4-В класс

Здраствуйте, ребята!
Сегодня тема нашего занятия: "Прослушивание фонограмм коллективов " Кубанский хор", хор имени Пятницкого.
Прежде всего мы с вами узнаем,что такое хоровая музыка.

ХОРОВА́Я МУ́ЗЫКА — музыка, звучащая в исполнении хора или предназначенная  для исполнения хором.

Хор (др.-греч. χορός толпа) —

• музыкальный коллектив, состоящий из певцов (хористов, артистов хора);
• совместное звучание человеческих голосов.

- А вы знаете кто руководит хором?

Хором руководит дирижёр или хормейстер. Руководителя церковного хора называют регентом.

Чаще всего хор включает в себя четыре хоровые партии: сопрано, альты, тенора, басы. Но количество партий в принципе не ограничено т. к. каждая из этих основных партий может делиться на несколько относительно самостоятельных партий (это явление у музыкантов называется дивизи).

Хор может петь в сопровождении инструментов или без него. Пение без сопровождения называется пением a cappella.  Инструментальное сопровождение может включать в себя практически любой инструмент, один или несколько, или целый оркестр.

Хоровая музыка появилась очень давно, ещё  в те времена, когда древние люди возле костра пели хором свои незатейливые и, наверное, совсем не рифмованные стихи.

Хоровую музыку писали и использовали многие известные композиторы, такие как Бах, Моцарт, Бетховен,  Глинка, Мусорский, и многие другие.

Хор – это сообщество людей, которые не просто вместе поют, они должны объединить свои души в едином порыве, чтобы создать по-настоящему прекрасную музыку.

Одна из особенностей хора в том, что он доступен каждому, общее пение позволяет скрыть недостатки голоса и усилить его достоинства. Однако каждый хорист должен чувствовать соседа и хормейстера, должен не только слышать музыку, но и чувствовать ее в себе, чтобы своим голосом наиболее полно отобразить ее и вплести его в общую гармонию.

Виды хоровой музыки:

• народный хор
• академический хор
• камерный хор
• хор в опере
• детский хор
• церковный хор

Жанры хоровой музыки:

• песня
• хоровая миниатюра
• хор крупной формы
• обработка, переложение
• кантатно-ораториальный (оратория, кантата, сюита, поэма, месса, реквием и др.)
• самостоятельный хоровой номер или сцена  в опере

Народная хоровая музыка выросла из народной песни.

Её темы, сюжеты и образы рассказывают нам о характере людей и местах, где они жили, об их жизни и работе. В народной хоровой музыке главное – стремление людей к единению, поэтому её отличают особая мощь и слаженность.

Многие народы до сих пор сохранили свою хоровую культуру – Германия, Прибалтика, Скандинавия.

В России народные хоры тоже ещё есть, например, казачьи хоры, но их становится всё меньше.

Когда люди научились строить храмы, хоровая музыка поселилась и в них. Прихожане собирались в храмах для совместной молитвы, в церкви отражалась вся жизнь народа, его праздники, свадьбы, крещения, поминки умерших.

Для духовной музыки очень важен текст, осмысленное произнесение слова, ведь в ней человек обращается к Богу, поэтому духовная музыка по своему характеру - серьёзная, возвышенная, философская музыка.

Виды церковной музыки:

• Католическая
• Православная

• Протестанская

Хор в опере  используется для того, чтобы подчеркнуть значительность момента, его торжественность, а также чтобы отобразить участие в опере народа.

В русской музыке  это такие хоры,  как хор "Славься" из оперы "Иван Сусанин" М.Глинки,  хор "Солнцу красному слава" из оперы "Князь Игорь" А.Бородина,  хоры из опер "Борис Годунов" и "Хованщина" Мусоргского.

Во всех этих хорах участвует большое количество народа, музыка их очень яркая, торжественная, потому что речь в ней идёт о важных событиях в жизни народа.

Но хоровая музыка в опере может быть разной: весёлой, шутливой, плясовой, лирической – в зависимости от того, чем занят народ в хоровых сценах.

Давайте послушаем и сравним эти хоры.

Всё занятие мы с вами говорили о хоровой музыке, давайте же ответим на главный вопрос. Почему мы поём хором? Происходит объединение людей, таким общим порывом мы показываем, что мы за одно, друг с другом.

Спасибо за внимание! До скорых встреч!
Все ваши вопросы вы можете задавать в поле Комментарий после текста сообщения.

31.03.2020 г. Занятие по внеурочной деятельности "Народный вокал. Ансамбль "Домисолька" 1-А класс

«Если вы хотите, чтобы ваши дети сделали первый возможный шаг к Нобелевской премии, начинайте не с химии, а с музыки. Ибо абсолютное большинство Нобелевских лауреатов в детстве были окружены музыкой. Ибо музыка – пища для мозга, в структурах музыки скрыты все последующие научные открытия. И Эйнштейн со скрипкой, и Планк у рояля – не случайность, не прихоть, а Божественная необходимость».

Это высказывание искусствоведа, видного общественного деятеля, профессора Драматического института Стокгольма и Высшей школы бизнеса Скандинавии, российского скрипача Михаила Семеновича Казиника.

Музыкальное воспитание — уникальное средство формирования эмоциональной и интеллектуальной сфер психики ребенка, ибо музыка несет в себе не только эмоции, но и огромный мир идей, мыслей, образов.

Интеллектуальное развитие происходит во всех видах музыкальной деятельности. Но самым любимым видом деятельности ребёнка является игра.

Игра — оптимальное психолого-педагогическое средство, которое позволяет всесторонне влиять на развитие детей. Это подтверждает Д.Б. Эльконин: «... игра влияет на формирование всех основных процессов, от самых элементарных до самых сложных».

В условиях музыкальной деятельности игры носят развивающий характер и ориентированы на овладение детьми двигательными и интеллектуальными умениями, сенсорными способностями, развитие навыков сотрудничества, эффективного взаимодействия на основе познавательных интересов.

Выделены три группы  музыкальных игр,  влияющих на интеллектуальное развитие дошкольника:

·         Игры на развитие внимания: развивают свойства внимания: наблюдательность, длительность, устойчивость, переключение, распределение, быстроту двигательной реакции.

·         Игры на развитие памяти: осуществляют развитие разных видов памяти: зрительную, двигательную, образно-слуховую, музыкальную; формируют процессы запоминания, сохранения информации и удержания в памяти, воспроизведения в памяти.

·         Игры на развитие мышления: содействуют развитию умственных действий – сравнения, сопоставления, обобщения, анализа и синтеза.

Все игры имеют свои побудительные мотивы, определенные способы действий, игровой замысел, игровой материал, правила. 

 Сегодня мы остановимся на играх, которые развивают внимание ребёнка.

Внимание является необходимым условием любой деятельности: учебной, игровой, познавательной.

Внимание одна из важнейших функций, обеспечивающих успешность процесса развития, воспитания, обучения.        

В младшем школьном возрасте внимание у ребенка начинает контролироваться внутренними логическими процессами.

Специально разработанные игры помогут развить у детей свойства внимания, т.к. главными условиями игры являются сосредоточенность слухового внимания и активизация слуховых ощущений.

Согласованность текста с музыкой, движением способствуют координации функциональных систем, участвующих в точной передаче и воспроизведении музыкального образа посредством, средств двигательной активности.

Обучение в игре и развитие происходит постепенно в три этапа.

1.    На первом этапе создается мотивация игры, происходит объяснение ее содержания, детьми осваивается игровое содержание.

2.    На втором этапе идет формирование двигательных, речевых, вокальных навыков.

3.    На третьем этапе — осуществляется автоматизация и совершенствование навыков, развивается самостоятельность детей.

  «За подснежниками»

 Цель. Развивать сосредоточенность внимания, быстроту реакции на речевой (звуковой) сигнал, фонематический слух.

Ход игры. Перед игрой дети повторяют слова и запоминают установку на выполнение действий.

За подснежниками в лес  

Мы сейчас пойдем.

Как кукушечку услышим —

Подснежник мы сорвем.

 Под спокойную музыку напевного характера русской народной песни «Я пойду ли, молоденька» дети гуляют свободно по залу.

Услышав сигнал «Ку-ку!» — наклоняются, чтоб сорвать подснежник.

Сигнал может быть неожиданным для активизации слухового восприятия и ритмичным для развития ощущения фразировки, метроритма. В дальнейшей работе речевой сигнал может заменяться звуковым — ударом в бубен, треугольник, барабан.

«Спор гуся и утёнка»

Цель. Развивать тембровый слух, выразительность интонации.

Ход игры. Водящий с закрытыми глазами стоит в центре круга.

На мотив русской народной песни «Как у наших у ворот»,  дети, взявшись за руки, двигаются по кругу.

Два выбранных ребенка — «гусь» и «утенок» — идут в противодвижении, выполняя движения в соответствии с текстом.

Гусь с утенком к речке шли, белый камешек нашли,

Стали спорить и кричать, кому из них его бы взять.

 – Га, га!

 – Кря, кря!
Звукоподражания поются одновременно. Дети останавливаются, водящий должен назвать имена детей, изображающих гуся и утенка.

«Часы»

Цель. Развивать распределение внимания, ощущение метроритма.

Ход игры. Дети стоят в кругу и в умеренном темпе проговаривают текст, выделяя хлопками ударные слоги.

Вот часы идут — «Тик-так».
Вот часы бегут — «Тик-так».

Будем дружно мы играть

И часы изображать.

Под размеренную музыку дети последовательно друг за другом хлопают в ладоши и произносят слова: первый — «Тик!», второй — «Так!».

Слог, звук, хлопок соответствуют метрической доле.

Игра продолжается до тех пор, пока все дети не изобразят тиканье часов.
Все ваши вопросы вы можете задавать в поле Комментарии после текста сообщения.

  

31.03.2020 г. Урок Музыки в 1-Б классе

Здраствуйте, наши самые маленькие ученики!
Тема урока: " Обобщающий урока по теме "Песня, танец, марш"

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, в страну под названием Музыка. А поедем мы с вами на большом корабле, где по пути встретятся нам 3 музыкальных кита

“Земля стоит на трех китах” - считали раньше люди.

Ну а на чем планета та стоит, где песни петь мы любим!

На марше, танце, и на песне.

Она стоит века,

И мы с мелодиями вместе,

Идем в руке рука”.

Итак ребята, отправляемся в путь. В страну Музыка.

Тихо, тихо встанем рядом, входит музыка в наш дом

В удивительном наряде разноцветном расписном

Вместе с музыкой весёлой к нам приходит волшебство

Осторожней, осторожней не вспугнуть бы нам его

Итак, первое королевство маршей.

Мы с вами уже знаем,что марши звучат при жизненных обстоятельствах таких как праздничные демонстрации, спортивные праздники, военные парады и многое другое.

Послушаем «Марш деревянных солдатиков» написал П.И.Чайковский

Музыка в этом произведении четкая, бодрая, не быстрая, утверждающая.И такой инструмент,как барабан  играет важную роль в марше.

Отправляемся дальше и приближаемся в  следующее королевство, которое находится в стране Музыка. И называется оно ТАНЕЦ.

Теперь прослушаем «Вальс цветов» из балета П.И.Чайковского

Вальс - это парный бальный танец трехдольного размера

 Слушая музыку, можно представить, что мы находимся на балу, и пары плавно кружатся под звуки этого чарующего вальса. Это произведение написал великий русский композитор дирижер, педагог Петр Ильич Чайковский.

Наше путешествие продолжается дальше. И вот мы с вами приблизились к третьему королевству Песня.

Когда человек поёт, его настроение улучшается, пение влияет на наше здоровье, учёные сделали вывод, что когда человек поёт, он реже болеет дыхательными заболеваниями.

На этом наше путешествие по волшебной стране музыка заканчивается. Много интересного вы узнали в этой стране.А помогли нам в этом три помощника –

МАРШ, ТАНЕЦ, ПЕСНЯ.

Спасибо за внимание!
Все ваши вопросы вы можете задавать в поле Комментарии после текста сообщения.

31.03.2020г. Урок Музыки в 4-Б классе

Здраствуйте, дорогие ученики 4-Б класса!
Сегодня тема нашего урока: "Музыкальные викторины, игры. Импровизация и конкурсы".
И я предлагаю вам превратить учёбу в увлекательную игру под названием "Любимые песни детства"))

Попробуйте вспомнить знакомые нам мультфильмы и их названия, вновь встретиться с любимыми героями мультиков, послушать песни, которые с удовольствием поют и взрослые и дети. Вы готовы?

Викторина "Любимые песни детства" (ответы запишите в тетрадь!!!) В тетради пишем:

                                                                            31 марта

                                                                    Классная работа

И отвечаем на вопросы.

1.«Жили у бабуси два весёлых гуся». Какого цвета были гуси?

а) Один белый, другой черный

б) Один серый, другой белый

в) Оба белых

2.От какого предложения не смог отказаться Антошка?

а) Пойдем копать картошку

б) Сыграй нам на гармошке

в) Готовь к обеду ложку

3.Кто съел Кузнечика в песне «В траве сидел Кузнечик»?

а) Жаба

б) Лягушка

в) птица

4.В каком мультфильме звучит песня «Ничего на свете лучше нету, чем бродить друзьям по белу свету»?

а) Трое из Простоквашино

б) Бременские музыканты

в) Приключения Фунтика

5. В каком мультфильме звучит песня «От улыбки станет всем светлей»?

а) Трое из Простоквашино

б) Крошка Енот 

в) Приключения Буратино

6.Кто доброй сказкой входит в дом?

Кто с детства каждому знаком?

Кто не учёный, не поэт,

А покорил весь белый свет?

Кого повсюду узнают?

Скажите, как его зовут?

а) Артемон

б) Буратино

в) Пьеро

7.В каком мультфильме звучит песня «Ложкой снег, мешая, ночь идет большая»

а) Крошка Енот

б) Умка

в) Зима в Простоквашино

8.В каком детском фильме звучит песня «Крылатые качели»?

а) Гостья из будущего

б) Приключения Электроника

в) Приключения Буратино

9.В каком детском фильме звучит песня «Прекрасное далеко»?

а) Гостья из будущего

б) Приключения Электроника

в) Приключения Буратино

10.«Кабы не было зимы в городах и сёлах». В каком мультфильме звучит эта песня?

а) Трое из Простоквашино

б) Зима в Простоквашино

в) Лето кота Леопольда

11.Кто из героев жаловался на свою судьбу «Эх, жизнь моя жестянка, да ну ее в болото», и мечтал «А мне летать охота»?

а) Кот Матроскин

б) Водяной

в) Фунтик

12. «Растяни меха гармошка, 

Эх, играй, наяривай.

Пой частушки бабка Ёжка,

Пой не разговаривай». В каком мультфильме звучат эти частушки?

а) Трое из Простоквашино

б) Летучий Корабль

в) Приключения Фунтика

13.Чудо остров, чудо остров

Жить на нем легко и просто.

Жить на нем легко и просто.

Наше счастье постоянно

Жуй кокосы, ешь бананы. О каком чудо острове идет речь?

а) Мадагаскар

б) Чунга-Чанга

в) Простоквашино

14.Продолжите песню «В лесу родилась….»

а) Берёзка

б) Ёлочка

в) Сосна

15.В каком мультфильме звучит песенка про кузнечика?

а) Трое из Простоквашино

б) Незнайка-музыкант

в) Крошка Енот

А теперь предлагаю немного расслабиться и посмотреть видео со знакомыми с детства песнями))

Спасибо за внимание!
Все ваши вопросы вы можете задавать в поле Комментарии после текста сообщения.